“萬(wàn)家燈火閃亮

溫暖 在我心房蕩漾

 有一盞燈為我發(fā)著光

點(diǎn)亮了路的前方

勝過(guò)月亮太陽(yáng)

   總帶來(lái)無(wú)限希望 ”

燈光是設(shè)計(jì)永恒的主題，它是一個(gè)靈活且有趣味的設(shè)計(jì)元素，是氣氛的催化劑，或溫馨或浪漫，通過(guò)對(duì)光的運(yùn)用能突出裝飾的焦點(diǎn)與層次感。美國(guó)著名的現(xiàn)代建筑師路易斯康曾說(shuō)過(guò)：’’沒有光的作用，建筑就失去了生命?！?/p>

可見燈光的運(yùn)用對(duì)空間的塑造和感受的引導(dǎo)至關(guān)重要。

在Cohim 家居軟裝課上，不僅有燈光理論還有課程實(shí)操。

鄭志偉老師通過(guò)對(duì)燈光藝術(shù)、燈飾配飾以及照明設(shè)計(jì)的介紹，讓學(xué)員們通過(guò)掌握空間燈光設(shè)計(jì)方法，有效地把 控光、人物以及空間一體化的關(guān)系。

練習(xí)場(chǎng)景

練習(xí)場(chǎng)景為中赫時(shí)尚一層的藝術(shù)空間，分別為服飾區(qū)、花藝區(qū)和咖啡區(qū)。

團(tuán)隊(duì)合作

總負(fù)責(zé)人1名，方案設(shè)計(jì)師4名，燈光調(diào)試員2名，安全員4名

練習(xí)原則：安全、執(zhí)行力、秩序

練習(xí)進(jìn)行時(shí)

“燈光”是一種媒介，最初是用來(lái)照明。過(guò)去在家庭裝修中不太注意燈光的裝飾效果，都是一屋一燈或一室一光、單調(diào)乏味，所以通常被稱作“燈具”。而隨著人們生活水平的普遍提高，燈飾在現(xiàn)代室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)中，作用不僅僅只是照明，更多的是為生活添加藝術(shù)色彩，給現(xiàn)代的家居生活帶來(lái)了更多的便利以及藝術(shù)情調(diào)。

同學(xué)們通力合作，力求將燈光融入空間場(chǎng)景內(nèi)，照明的同時(shí)能更好的服務(wù)于空間

講解介紹時(shí)

每個(gè)組在完成自己的作業(yè)后，依次向老師和同學(xué)們介紹本組同學(xué)的理念和作業(yè)完成情況。

老師分別對(duì)同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。其中一組同學(xué)的作業(yè)完成情況尤其讓人驚喜。

隨著人們生活水平的普遍提高，燈飾在現(xiàn)代室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)中，作用不僅僅只是照明，更多的是為生活添加藝術(shù)色彩，給現(xiàn)代的家居生活帶來(lái)了更多的便利以及藝術(shù)情調(diào)。在裝修設(shè)計(jì)中，人們可以針對(duì)燈光色溫的不同來(lái)劃分功能空間。當(dāng)光色對(duì)比較大時(shí)，無(wú)論是色彩還是亮度都會(huì)發(fā)生變化，因此我們也能為這種效果增加空間層次感：亦或是在幾個(gè)分散的空間內(nèi)，使用統(tǒng)一的燈光色彩，讓空間之間保持連貫整體性。

在今天的軟裝課堂上，同學(xué)們通過(guò)對(duì)不同光源的開關(guān)組合，營(yíng)造出了不一樣的空間感覺，有咖啡館溫馨浪漫，有花藝區(qū)的寧?kù)o禪意，還有服飾陳列區(qū)的簡(jiǎn)潔時(shí)尚。而對(duì)于家庭生活來(lái)說(shuō)，我們需要溫馨的居住環(huán)境，舒適的氛圍尤為重要。所以，燈光練習(xí)對(duì)軟裝設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)是最為重要的課題。

上帝說(shuō)要有光于是便有了光。軟裝設(shè)計(jì)師說(shuō)，光讓家更溫馨更美好，于是便有了燈光在軟裝空間中的應(yīng)用。